Presentazione
Data
dal 7 Ottobre 2024 al 30 Maggio 2025
Descrizione del progetto
Le insegnanti hanno lavorato con i bambini proponendo le misurazioni: partendo da alcune attività di vita quotidiana come misurare l’orto della scuola; oppure, dopo aver svolto una uscita, misurare uno spazio preciso come le “greche” della piazza di Faenza e riportarlo nel corridoio della scuola; misurando la propria altezza oppure ancora sulla base di alcune storie lette in sezione. Su suggerimento delle insegnanti, i bambini sono stati invitati a trovare unità di misura, iniziando da un punto di partenza, e servendosi di alcuni oggetti (bastoni, bilancia, cubetti, legnetto), sono riusciti a comprendere il perimetro seguendo linee, direzioni, scoprendo lunghezze, forme, grandezze uguali e diverse. In un primo momento, forse timidamente i bambini si sono accostati a queste conoscenze, hanno poi, attraverso altre attività, dimostrato maggiore curiosità ed interesse, si sono appassionati dimostrandolo attraverso disegni grafici ed esperienze realizzate a casa con i loro genitori. Le attività sulle misurazioni continueranno per l’intero anno scolastico.
Obiettivi
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Valorizzare e potenziare l’ambito matematico nella scuola dell’infanzia perseguendo gli obiettivi del curricolo quali: analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni, ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche usando il corpo e strumenti di misurazione.
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Proprietà degli oggetti e loro classificazione
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Confronto diretto e indiretto di grandezze e lunghezze.
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Letture di immagini e conversazioni per comprendere i concetti proposti
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Cogliere il concetto di unità di misura
Luogo
Via Riccione, 4 – Faenza
Via Corleto 51 - Faenza
via Forlivese, 7 (ingresso da Via Carchidio 1)
Partecipanti
Sezioni terze dei tre plessi della scuola dell’infanzia con le rispettive insegnanti
Risultati
Inizialmente sono state proposte ai bambini attività per verificare la loro conoscenza numerica e quantitativa. Successivamente sono stati utilizzati i numeri per misurare diverse grandezze. Alcune attività li hanno visti coinvolti a livello corporeo, ambito per l’infanzia privilegiato per aiutarli a interiorizzare i concetti. Mediante il loro corpo hanno seguito i perimetri dello spazio loro indicato e sono stati invitati con domande precise a capire quale era la lunghezza e la grandezza delle cose favorendo la classificazione delle forme chiuse e aperte. Hanno riprodotto le esperienze graficamente su fogli di carta (utilizzando fogli A4); hanno disegnato la forma del perimetro con la matita ed è stato realizzato il contorno attaccandoci sopra diversi mattoncini di carta. Ogni sezione in maniera diversa, ha trattato le misure servendosi di oggetti diversi e collegandosi alla programmazione annuale sulla comunicazione. Parlandone insieme, sono poi arrivati a dei ragionamenti matematici trovando possibili soluzioni. Nei giorni seguenti hanno ricercato altre cose da poter misurare dentro e fuori la scuola fino ad arrivare a dei loro ragionamenti personali per poi metterli a confronto tra di loro. Alcuni bambini a conclusione di qualche percorso hanno portato a casa alcuni lavori definiti strumenti di misurazione, e molti di loro hanno riportato a scuola alcune esperienze di misurazione svolte con i propri genitori e fratelli. Infine in alcune sezioni si è pensato un angolo dove i bambini hanno a disposizione diverse unità di misure, (già citate) che consentono loro di usarli liberamente nei momenti di gioco.
I risultati sono stati positivi in quanto, seguendo un tema comune, c’è stata maggiore condivisione tra le sezioni in tutte le fasi del progetto, realizzando attività mirate al raggiungimento degli obiettivi previsti.
